КГКП "Ясли-сад №11"

Ата-аналарға кеңес: "баламен серуенде не көруге болады. "Күзгі серуен"
Мақсаты: балалардың жансыз және жабайы табиғаттағы өзгерістер арасында қарапайым байланыс орнату қабілетін қалыптастыруды жалғастыру; табиғат құбылыстарының алуан түрлілігімен таныстыруды жалғастыру.
Міндеттері:
Тәрбиелік: балалармен күздің белгілерін бекіту.
Дамытушылық: күзгі белгілер мен табиғат құбылыстарын байқау, күзгі табиғаттың сұлулығын көру дағдыларын дамыту. Психикалық процестерді дамыту: зейін, есте сақтау, ойлау, қабылдау.
Тәрбиелік: өсімдіктер мен жануарлар әлеміне деген сүйіспеншілікті, қоршаған табиғаттың сұлулығына таңдануды тәрбиелеу. Бірлескен қызметке деген ынтаны қалыптастыру.
Өсімдіктер немесе жануарлар болсын, жердегі барлық тіршілік иелеріне Табиғаттағы маусымдық өзгерістер әсер етеді. Бұл күн сәулесінің ауытқуларында, жауын-шашында, сондай-ақ ауа температурасында көрінеді. Бірақ қандай да бір жолмен, барлық тіршілік иелері осындай өзгерістерге бейімделу қабілетіне ие. Бұл қалай болады? Неліктен? Неге? Ересек адам мұндай сұрақтарға жауап бере алады, егер ол баланы қызықтырса, оған бірге серуендеу кезінде назар аударады.
Өсімдіктердегі маусымдық өзгерістердің көрінісі:
Барлық өсімдіктер суыққа басқаша шыдайды. Кейбіреулер тамырларда қоректік заттарды жинайды, олардың жоғарғы бөлігі өледі, сондықтан өсімдік көктемге дейін демалады. Жапырақты ағаштар жапырақтарды тастайды, өйткені суық мезгілде оларда қоректік заттар қалыптастыру үшін күн сәулесі жеткіліксіз. Бұл уақытта олар демалып, көктемде "оянады", бәрін жаңа жапырақтармен қуантады. Ерекшеліктер-мәңгі жасыл өсімдіктер. Олар жапырақтарын суықта сақтайды, бірақ көктемнің келуімен өсе бастайды.
Жануарлардағы маусымдық өзгерістердің көрінісі:
Айырмашылықтар да бар. Кейбір жануарлар суық мезгілде өмір сүру үшін олардың белсенділігін азайтып, ұйықтап қалады. Басқалардың күзгі-қысқы кезеңде өмір сүрудің өзіндік жолдары бар. Құстар қоныс аударатын (жылы жерлерге ұшатын, тамақ көп болатын) және қыстайтын болып бөлінеді.
Күзгі серуендеу кезінде табиғаттың барлық сұлулығын атап өткен жөн. Ағаштар мен бұталардағы түрлі-түсті күзгі жапырақтардың сұлулығына назар аударыңыз, өйткені олар ұшып, жерде жарқын кілем құрайды. Құлаған жапырақтардың аяғының астына түсіп жатқанын тыңдаңыз. Оларды жинау және қарастыру, гербарий жинау, букет жасау қызықты болады – сіздің қиялыңыз сізге және балаға көптеген жағымды және есте қаларлық эмоциялар тудыруы мүмкін.
Ойындар ойнаңыз, оларды жолда ойлап табуға болады. Мысалы, парақты көрсете отырып, баладан қай ағаштан құлағанын анықтап, оның атын еске түсіруге тырысыңыз. Сіз ойынды келесі ұрандармен бірге жүре аласыз: "бір, екі, үш, осындай жапырақтары бар ағаш табыңыз!». Мұндай ойын қызықты да, мазмұнды да болады. Егер сіз басқа балаларды қатысуға шақырсаңыз, көңілді болады.
Сондай-ақ, күзде жәндіктерді бақылау қызықты болады. Оның басында олар әлі де қозғалады, ұшады, әсіресе күн шуақты болса. Жәндіктер ауа-райы жылы болған кезде белсенді болады. Суық ауа райының басталуымен жәндіктер жоғалып кететінін түсіндіріңіз, сондықтан олар жейтін құстардың жылы жерлеріне ұшады (мысалы, қарақұйрықтар, қарақұйрықтар, жұлдызшалар, бұлбұлдар, тырналар ).
Күзгі орманда саңырауқұлақтарды бақылаңыз. Олардың қай жерде өсетінін көрсетіңіз. Олардың қалай аталатынын және ерекшеленетінін айтыңыз. Шөптегі өсіп келе жатқан Аманита, оның барлық сұлулығына қарамастан, бұл саңырауқұлақ өте зиянды екенін ескеріңіз. Күзгі орманның иісі мен дыбыстарына назар аударыңыз.
Сіздің жолыңыздағы барлық нәрсені, тіпті жылдың осы уақытында орманда көп кездесетін көрінбейтін торларды байқап, сізге көптеген қызықты нәрселерді айтып, көрсетіңіз! Тоқуды бірге зерттеңіз, өрмекшінің жыртқыш екенін түсіндіріңіз, сондықтан ол шыбындарды, москиттерді және миджаларды ұстайды. Ауада көптеген кішкентай торлар ұшады деп айтыңыз. Бұл жас өрмекшілер бір-біріне кедергі жасамау үшін округке қоныстанады.
Басында, Күздің бірінші жартысында орманда көптеген қызықты нәрселерді байқауға болады. Құстар отарға жиналып, тамақ іздеп ағаштардың қабығын зерттейді. Егер сізде сәттілік болса, сіз оның инелерінде құлаған жапырақтарды алып жүрген кірпіні көре аласыз, сондықтан ол ұйықтауға дайындалып, шұңқырға жайлы қоқыс жасайды. Қабыршақ қыста азық-түлік жинап, ағаштарға секіреді (саңырауқұлақтар бұтақтардың түйіндеріне еніп, шұңқырлар мен жаңғақтарды шұңқырға салады). Сондықтан ол көктемге дейін суық мезгілде тамақтанатын нәрсе болады.
Әр түрлі табиғи материалдарды (конустар, құрғақ тамырлар, бұтақтар, түйіндер) жинаңыз, үйде пластилин қосып, одан түрлі қолөнер жасау қызықты және пайдалы болады.
Балаларға күз туралы өлеңдер оқыңыз:
Сары бояумен біреу
Боялған ормандар,
Болат қандай да бір себептермен
Аспан астында,
Жарқын шаңды
Тау күлінің щеткалары.
Барлық гүлдер қурап қалды,
Тек жаңа жусан.
Мен әкемнен сұрадым:
- Кенеттен не болды?
Және әкем жауап берді:
- Бұл күз, досым.
(Н. Антонова)
"Жаз ұшады"
Кенеттен екі есе жеңілдеді,
Аула, күн сәулесіндегідей.
Бұл алтын көйлек
Қайыңның иығында...
Таңертең біз аулаға барамыз -
Жапырақтары жаңбырмен құйылады,
Аяқ астында шелест
Және олар ұшады, ұшады, ұшады...
Өрмекшілер ұшады
Ортасында өрмекшілермен.
Және жерден жоғары
Крандар ұшып кетті.
Барлығы ұшады! Бұл болуы керек
Біздің жаз ұшады.
(Е. Трутнева)
Күзгі табиғаттағы кез-келген бірлескен әрекеттеріңіз оған күлкі мен жақсы көңіл-күй қоссаңыз, екі есе пайдалы болады! Сонда ешқандай күзгі депрессия сіз үшін қорқынышты болмайды!

Консультация родителям: «Что можно наблюдать на прогулке с ребёнком. «Осенняя прогулка»
Цель: продолжать формировать умение детей устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе; продолжать знакомить с многообразием явлений природы.
Задачи:
Образовательная: закрепить с детьми приметы осени. 
Развивающая: развитие умений наблюдать осенние признаки и явления природы, видеть красоту осенней природы. Развитие психических процессов: внимание, памяти, мышления, восприятия.
Воспитательная: воспитывать любовь к растительному и животному миру, умение любоваться красотой окружающей природы. Формировать мотивацию к совместной деятельности.
На всё живое на земле, будь то растения или животные влияют сезонные изменения в природе. Это проявляется в колебаниях солнечного света, количестве осадков, а также температуры воздуха. Но так или иначе, всё живое имеет свойство приспосабливаться к таким изменениям. Как же это происходит? Почему? Зачем? На такие вопросы взрослый сможет дать ответ, если заинтересует ребенка, обратив на это его внимание во время совместной прогулки.
Проявление сезонных изменений у растений:
Все растения по-разному переносят холод. Одни накапливают питательные вещества в корнях, их верхняя часть при этом отмирает, так растение будет отдыхать до весны. Лиственные деревья сбрасывают листву, потому что в холодное время года им недостаточно солнечного света для образования в них питательных веществ. В это время они также отдыхают, а весной «просыпаются» радуя всех новыми листочками. Исключениями являются вечнозелёные растения. Они сохраняют свою листву в холод, но начинают расти с приходом весны.
Проявление сезонных изменений у животных:
Здесь также имеются различия. Одни животные, чтобы выжить в холодный сезон, уменьшают свою активность и засыпают. У других есть свои способы выживания в осенне-зимний период. Птицы делятся на перелётных (улетающих в тёплые края, там, где больше пищи) и зимующих.
Стоит отметить всю красоту природы во время осенней прогулки. Обратите внимание на красоту разноцветных осенних листьев на деревьях и кустарниках, как облетая они образуют яркий ковёр на земле. Послушайте, как шуршат опавшие листья под ногами. Также будет интересно их собирать и рассматривать, собрать гербарий, сделать букет – всё на что способна ваша фантазия будет вызывать у вас и ребёнка много положительных и памятных эмоций.
Поиграйте в игры, можно придумать их прямо на ходу. Например, показывая лист, попросить ребёнка определить с какого дерева он упал, постараться вспомнить его название. Можно сопровождать игру такими слоганами, как: «Раз, два, три, дерево с такими листьями найди!». Такая игра будет и интересна, и познавательна. Будет веселей, если пригласить к участию других детей.
Также осенью будут интересны наблюдения за насекомыми. В самом её начале они ещё ползают, летают, особенно если стоят солнечные деньки. Насекомые проявляют свою активность именно в то время, когда стоит теплая погода. Объясните, что с наступлением холодов насекомые исчезнут, поэтому и улетают в тёплые края птицы, которые ими питаются (такие как дрозды, грачи, скворцы, соловьи, журавли ). 
Понаблюдайте за грибами в осеннем лесу. Покажите, где они растут. Расскажите, как они называются и различаются. Полюбуйтесь растущим мухомором в траве, отметьте, что при всей своей заманчивой красоте, гриб этот очень коварен. Обратите внимание на запах и звуки осеннего леса.
Замечайте всё на своём пути, даже незаметные паутинки, которых так много в лесу в это время года, расскажут и покажут вам столько интересного! Изучите вместе плетение, объясните, что паук является хищником, так плетя паутину он ловит мух, комаров и мошек, которыми питается. Скажите, что в воздухе летает много маленьких паутинок. Это молодые паучки расселяются по округе, чтобы не мешать друг другу.
В начале, первой половине осени можно много интересного наблюдать в лесу. Птички объединяются в стайки и исследуют кору деревьев в поисках пищи. Если повезёт, можно увидеть ежа, который на своих иголочках несёт опавшие листочки, так он готовится к зимней спячке, делает себе уютную подстилку в ямке. Белка прыгает по деревьям, запасаясь едой на зиму (грибы накалывает на сучки веток, а жёлуди или орехи складывает к себе в дупло). Так ей будет чем прокормиться в холодный период до наступления весны. 
Соберите различный природный материал (шишки, сухие корни, ветки, сучки), дома будет весело и познавательно сотворить из него различные поделки, добавив пластилин.
Прочтите детям стихи об осени:
Желтой краской кто-то
Выкрасил леса,
Стали отчего-то
Ниже небеса,
Ярче запылали
Кисточки рябин.
Все цветы увяли,
Лишь свежа полынь.
Я спросил у папы:
- Что случилось вдруг?
И ответил папа:
- Это осень, друг.
(Н. Антонова)
«Улетает лето»
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах.
Это платье золотое
У березы на плечах...
Утром мы во двор идем -
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...
Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Все летят! Должно быть, это
Улетает наше лето.
(Е. Трутнева)
Любая ваша совместная деятельность на осенней природе будет вдвойне полезна, если добавить к ней улыбки и хорошее настроение! Тогда никакая осенняя депрессия вам не будет страшна!
 
 

Бүкіл отбасы үшін ойындар
Ойын "жетекші" деп бекер айтылмаған - ойынның арқасында бала айналасындағы заттар мен адамдар әлемін біледі, әлеуметтік қатынастар әлеміне, ересектер қауымдастығына енеді. Ойын арқылы бала өзін, мүмкіндіктерін біледі. "Ойын-қызығушылықтың ұшқыны" - В. А. Сухомлинский.
Бүкіл отбасы ойнай алатын ойындар өте көп. Ең бастысы-уақытты таңдау және балалармен ойнауға деген ықылас таныту, өзіңізге және оларға үлкен қуаныш сыйлау.
Ата-аналарға үнемі жұмыс жасауына байланысты балаларына тиісті көңіл бөлу қиын, және бұл оларға өте қажет. Демалыс күндері, әсіресе ауа-райы қолайсыз болса, бүкіл отбасы үшін қызықты және қарапайым ойындар ойнаңыз. Барлығы көңілді және қызықты болады, ересектер қайтадан балалар сияқты сезінеді, ал балалар ата-аналарының олармен ойнағанына өте қуанышты болады.
Сөздермен ойнау
Біз бірнеше сөздерді атаймыз, бала
оларды есте сақтауға тырысу керек:
Піл, қоян, теледидар, тауық, шкаф, тінтуір, Қасқыр, диван, орындық, Аю;
Табақ, таңқурай, лингонберри, шанышқы, мүкжидек, табақ, шие, пышақ, шайнек, ваза, қара өрік;
Трамвай, мұрын, велосипед, троллейбус, құлақ, маңдай, автобус, пароход, көз, пойыз, щеки, ұшақ.
Тапсырмалар:
-Бұл сөздерді топтарға, бөліктерге бөлуге бола ма?
- Қандай топтарға бөлдім? (Бала бірнеше нұсқаны бере алады, бірақ оны ең дұрыс жауапқа тарту керек - Жануарлар-жиһаз; ыдыс –жидектер, көлік - дененің бөліктері).
Дәл солай табыңыз
Балаға қандай да бір суретті немесе фигураны көруге мүмкіндік беріңіз, содан кейін оны алып тастаңыз. Баладан басқалардан дәл сол нәрсені табуды сұраңыз.
Суретшінің қателігі
Мультфильм кейіпкерлерін қателіктермен салыңыз. Сызбаға қарамай қателерді тізімдеңіз.
Фигураны тап
Қатты қағаздан пішінді кесіңіз. Баланың көзін жауып, осы фигураны сезінуіне мүмкіндік беріңіз. Оның не сезінетінін, фигураның қандай екенін сұраңыз. Фигура алынып тасталады, ал баладан есте сақтаған нәрселерін еске түсіруді сұрайды.
Біз сөздерді атаймыз
Сұңқар, Елек, қарағай, қар, сарай, Ақшақар, ірімшік, үкі, қара өрік, қар;
Қоян, қыс, қолшатыр, тұқым, жануар, зебра, құлып, тіс, қоңырау, айна;
Арыстан, Түлкі, табан, күрек, жаз, Бақа, сәуле, лото, пияз, Қарлығаш және т. б
Есте сақтаған сөздерді атаңыз.
Бұл сөздердің ұқсастықтары неде? (Дыбыс С; З;Л...)
Сөздерді бөліңіз
Балаға сурет карталарын ұсыныңыз:
Қарбыз, аю, арфа, құмырсқа, сабын, дәріхана, музыка, алмаз, таңқурай, апельсин, тышқан. Баланың міндеті-суреттерді екі қадаға бөлу: а дыбысы бар суреттер және М дыбысы бар суреттер.
Хайуанаттар бағы
Хайуанаттар бағын елестетіп көріңіз.
Тапсырмалар:
- Бала білетін барлық жануарларды тізімдейді.
-Содан кейін біз оған суреттерді көрсетеміз, ал бала өзі атаған жануарларды табады.
- Суреттерді алып тастаймыз, баладан жануарларды олар аталған тәртіппен еске түсіруді сұраймыз.

Тарихты жазыңыз
Ата-аналардың бірі оқиғаны бастайды: "өмір сүрді-болды...", содан кейін бала жалғастырады және тағы басқалар. Ата-ана сюжеттің сюжетін бағыттайды, оны құрметтейді, мағыналы етеді. Бұл оқиғаны жазып, кішкентай кітап немесе күлкілі кітап жасауға болады.
Түсі, пішіні, дәмі
Ата - ана затты атайды, ал бала осы заттың белгілерін (түсі, өлшемі, формасы, дәмі, функциясы-не істеу керек) Атауы керек.
Алма-сары, үлкен, дөңгелек, ауыр, тәтті, тамақ үшін.
Екі белгіні атауға болады,
мысалы, ашық, сары. А
бала осындай тақырыпты ойлап табады,
бұл екеуіне де сәйкес келеді
белгілері (жарық, күн, одуванчика)
Дразнилки
Баланы ұрысуға шақырыңыз, бірақ жаман сөздермен емес, "сіз-абра-кадабрасыз", "Сіз-зюзюка", "сіз-асқабақсыз" және т. б.
Қарама-қайшылықтар
Қарама-қарсы мағынасы бар сөздерді табу қабілетін дамыту (антоним сөздер):
Тұзды-тәтті, қысқа-ұзын, баяу-жылдам, терең-ұсақ, жеңіл-ауыр, тегіс-пушистый, тыныш-қатты, тар-кең, көп-кішкентай, үлкен, кішкентай, жоғары-төмен,тұтқыр-сұйық, қою-жеңіл, жұқа-толық,бірінші-соңғы,жеуге жарамды-улы, жұмсақ-қатты, жаз-қыс, күз-көктем және т. б.

Зәкір 

Игры для всей семьи
Игру недаром называют "ведущей" - именно благодаря  игре  ребенок познает окружающий его мир предметов и людей, входит в мир социальных отношений, в сообщество взрослых. Через игру ребенок познает самого себя, свои возможности. «Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости любознательности"- В.А. Сухомлинский.
Игр, в которые можно играть всей семьей, очень много. Главное – выбрать время и проявить желание поиграть вместе с детьми, доставив и себе и им огромную радость.
Родителям из-за постоянной занятости трудно уделять должное внимание своим детям, а оно им крайне необходимо. В выходные дни, особенно, если за окнами ненастная погода, поиграйте в интересные и несложные игры для всей семьи. Каждому будет весело и увлекательно, взрослые смогут почувствовать себя снова детьми, ну а дети будут безумно рады тому, что их родители играют вместе с ними.

5. Игра со словами

Называем несколько слов, ребенок
 должен постараться их запомнить:

• Слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван, кресло, медведь;
• Тарелка, малина, брусника, вилка, клюква, кастрюля, вишня, нож, чайник, вазочка, слива;
• Трамвай, нос, велосипед, троллейбус, ухо, лоб, автобус, пароход, глаза, поезд, щеки, самолет.

• Задания:

-Можно разделить эти слова на группы, части?
-На какие группы разделил? (Ребенок может дать несколько вариантов, но его надо подвести к наиболее правильному ответу- животные -мебель; посуда –ягоды, транспорт- части тела).

5. Найди такой же

Дать ребенку посмотреть какой-нибудь рисунок, либо фигуру, потом его убрать. Попросить ребенка отыскать точно такой же среди остальных.

5. Ошибка художника

Нарисовать героев мультика с ошибками. Перечислить ошибки, не глядя на рисунок.

5. Угадай фигуру

Вырезать из твердой бумаги фигуру. Ребенку закрыть глаза и дать ощупать эту фигуру. Расспросить, что он чувствует, как выглядит фигура. Фигура убирается, а ребенка просят нарисовать по памяти, что он запомнил.

5. Называем слова

• Сокол, сито, сосна, старик, сарай, снегурочка, сыр, сова, слива,  снег;
• Заяц, зима, зонтик, зернышко, зверек, зебра, замок, зуб, звонок, зеркало;

• Лев, лиса, лапа, лопата, лето,  лягушка, луч, лото, лук, ласточка  и т.д

• Назвать слова, которые запомнил.
• Что общего у этих слов, чем похожи? (Звук С; З;Л… )

5. Раздели слова

Предложить ребенку карточки с картинками:
Арбуз, медведь, арфа, муравей, мыло, аптека, музыка, алмаз, малина, апельсин, мышь. Задача ребенка разделить картинки на две стопочки: картинки со звуком А и картинки со звуком М.

5. Зоопарк

Представим зоопарк.

• Задания:

-Ребенок перечисляет всех животных, которых знает. 
-Затем ему показываем картинки, и ребенок находит животных, которые он называл.
-Картинки убираем ,ребенка просим вспомнить животных в том порядке, в котором они назывались.
 

5. Сочиним историю

Один из родителей начинает историю: «Жили-были…», затем ребенок продолжает, и так далее друг за другом. Родитель направляет сюжет истории, оттачивает его, делает более осмысленным. Эту историю можно записать и сделать книжку-малышку или комикс.

5. Цвет, форма , вкус

Родитель называет предмет, а ребенок  должен назвать признаки этого предмета (цвет, размер, форма, вкус, функция- что делать).

• Яблоко – желтое, большое, круглое, тяжелое, сладкое, для еды.

            Можно назвать два признака,
            например,  яркий , желтый. А
           ребенок  придумает такой предмет,
           который подходил бы к обоим
           признакам (свет,  солнце, одуванчик)
Дразнилки
Предложите ребенку поругаться, но не плохими словами, а выдуманными: «Ты-абра-кадабра»,     «Ты-зюзюка», «Ты-тыква» и т.д.

5. Противоположности

Развивать умение находить слова с противоположным значением (слова-антонимы):
Соленый-сладкий, короткий-длинный, медленный-быстрый, глубоко-мелко,  лёгкая- тяжелая, гладкий- пушистый, тихо- громко, узкий- широкий,много-мало, большой, маленький,высокий-низкий,вязкий-жидкий, темно-светло, худой-полный, первая-последняя,съедобный- ядовитый, мягкий- твердый, лето-зима, осень- весна и т.д.
 
                             
   
 
 
 

Ата-аналарға кеңес (кіші топ)
"Кіші мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу белсенділігін дамыту".
Баланың сөйлеуін дамытуда ересектер жетекші рөл атқарады: отбасы (ата-аналар) және балабақшадағы тәрбиеші. Ересектердің сөйлеу мәдениетіне және баламен қалай сөйлесетініне, сөйлеу қарым-қатынасына қанша уақыт бөлетініне және баланың тіл үйренудегі жетістіктеріне байланысты.
Осылайша, ересек адамның сөйлеуі әдеби тіл мен әдеби ауызекі сөйлеу нормаларына және дыбыстық жағына (дикция, темп, дыбыстар мен сөздерді айту) және сөздіктің байлығына, қолданудың дәлдігіне, грамматикалық дұрыстығына және үйлесімділігіне сәйкес келуі керек.
Баланың сөйлеуін дамыту үшін ол тәрбиеленетін өмір сүру жағдайы, айналасындағы ересектердің қарым-қатынасы, қамқорлық, тәрбиелік әсерлер және баланың әр түрлі іс-әрекеттегі өзіндік белсенділігі үлкен маңызға ие.
Өмірдің алғашқы үш жылында сөйлеу өмір процесінде қалыптасады-режимдік сәттерде, тәуелсіз ойында, тікелей білім беру процесінде.
Ересек адамның баланың дамуына қатынасы сөйлеудің уақтылы дамуы үшін маңызды. Мұқият, ұқыпты және мейірімді қарым-қатынас баланың оң эмоциялары мен түрлі реакцияларының дамуын қамтамасыз етеді. Онсыз баламен тығыз байланыс орнату және оның сөйлеуін дамыту мүмкін емес.
Жас кезінде қарым-қатынас балаларға тәрбиелік әсер етудің негізгі түрі болып табылады. Қарым – қатынас-бұл ересек пен баланың қарым-қатынасы, оған ересек адамның балаға жүгінуі және баланың ересек адамға жауап беруі кіреді.
Өмірдің үшінші жылы-баланың сөйлеуін дамытудағы негізгі кезең. Даму міндеттері әртүрлі. Балаларды көрнекі сүйемелдеусіз басқалардың сөйлеуін түсінуге үйрету, сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру, ересектермен және құрдастарымен сөйлеу қарым-қатынасын дамыту және белсенді сөздікті кеңейту қажет.
Сөйлеудің дамуы балабақшада арнайы ұйымдастырылған іс-шараларда жүреді, оның барысында заттармен, қозғалыстармен әрекеттер дамиды. Сондай-ақ, Даму күнделікті өмірде болуы керек (режим сәттері, тәуелсіз қызмет). Тірі заттарды бақылау процесінде балаларды сыртқы түрінің ерекшеліктерімен, әдеттерімен, қалай және не жейтіндігімен таныстыру керек. Осыдан кейін баламен коммуникативтік функцияны белсендіретін сұрақтар бойынша естіген (көрген) туралы әңгімелесу қажет. Бақылау процесінде не болып жатқанын айту ғана емес, сонымен бірге балалардың ойлау қабілеттерін дамыту керек: заттарды салыстыруға үйрету және олардың арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды белгілеу.
Балалардың сөйлеу белсенділігін дамыту үшін іс-әрекеттегі заттар, бөлек орналасқан заттар, сюжеттік суреттер бейнеленген суреттер кеңінен қолданылады. Бұл бейнеленген нәрсеге қызығушылықты арттырады, әртүрлі ақыл-ой операцияларын дамытуға және білімді жалпылауға көмектеседі. Нәтижесінде бала ересектерге арналған сөздерді қайталап қана қоймай, өз пікірлерін де білдіре алады. Сондай-ақ, балаға суреттері бар кітаптарды оқу, суреттерге кейінгі қарау және кітапта не жазылғанын қайталау ерекше маңызды. Мұның бәрі назарды, есте сақтауды дамытады және баланы ойлауға мәжбүр етеді.
Жүйелі іс-әрекет болмаған жағдайда балалар мен ересектер арасындағы байланыс іс жүзінде анықталмайды. Ерекше назар аудару керек, бұл жаста балалар ересектерге аз сұрақ қояды, сондықтан бірлескен іс-әрекет барысында ересектер өздеріне көбірек сұрақтар қоюы керек.
Баланың ересектермен және басқа балалармен қарым-қатынасы оның қарым-қатынастың неғұрлым күрделі түрлерін үйренуіне ықпал етеді, тек сұрайды немесе көмектеседі, сонымен қатар оның әрекеттерін басқалардың әрекеттерімен байланыстырады. Баланың сөзін мұқият бақылау керек: оның қалай сөйлейтінін тыңдап, оған барлық сөздер мен сөз тіркестерін қайталау керек, өйткені қайталау кезінде біз айтылған сөздердің дұрыстығын растаймыз, қажет болған жағдайда ассимиляция үшін дұрыс үлгілерді береміз. Бұл әдіс дыбысты дұрыс айту және грамматикалық формаларды қолдану кезінде жаттығу үшін өте маңызды. Сондай-ақ, келіссөздер әдістері (питомниктер, өлеңдер) және қажетті сөзді айту (бала қайталау немесе жатқа оқу кезінде қандай да бір сөзді қолдануда қиындық тудыруы мүмкін, оған уақытында көмектесу керек) маңызды.
Жоғарыда аталған барлық әдістерді шебер қолдану сіздің балаларыңыздың сөйлеуін уақтылы дамытуға ықпал етеді.



Ата-аналарға кеңес беру
"Мектеп жасына дейінгі балаларда патриоттық сезімді тәрбиелеудегі отбасының рөлі"
Мектепке дейінгі жас-баланың жалпы дамуының негізі, адамның барлық жоғары принциптерінің бастапқы кезеңі. Біздің балаларымызда адамды сақтау, оларды жағымсыз әсерлерге төзімді ететін моральдық негіздер құру, қарым – қатынас ережелері мен адамдар арасында өмір сүру дағдыларын үйрету-бұл мектеп жасына дейінгі балаларда адамгершілік-патриоттық сезімдерді тәрбиелеудің негізгі идеялары. Ата – аналар үшін ең үлкен бақыт-дені сау, адамгершілігі жоғары балаларды өсіру.
Мектеп жасына дейінгі балалар өте эмоционалды екендігі белгілі. Әлемді эмоционалды түрде қабылдау патриотизмді қалыптастырудың негізі бола алады.
Патриотизм сезімі мазмұны жағынан соншалықты жан-жақты, оны бірнеше сөзбен анықтау мүмкін емес. Бұл туған жерге деген сүйіспеншілік, өз халқына, мәдениетіне деген мақтаныш, айналасындағылармен ажырамас сезім және өз елінің байлығын сақтауға және көбейтуге деген ұмтылыс.
Отан сезімі баланың алдында не көретініне, не таң қалдыратынына және оның жан дүниесінде қандай реакция тудыратынына таңданудан басталады... Ол әлі күнге дейін көптеген әсерлерді терең түсінбесе де, балалық шақтан өтіп кетсе де, олар патриот тұлғасын қалыптастыруда үлкен рөл атқарады.
Сондықтан Ана мәдениеті, әке мен ана сияқты, баланың жан дүниесінің ажырамас бөлігі, жеке тұлғаны қалыптастыратын принцип болуы керек.
Адамгершілік-патриоттық тәрбиеде ересектердің, әсіресе жақын адамдардың үлгісі үлкен мәнге ие. Отбасының аға мүшелерінің (аталар мен әжелер, Ұлы Отан соғысына қатысушылар, олардың майдандық және еңбек ерліктері) өміріндегі нақты фактілерде балаларға "Отан алдындағы борыш", "Отанға деген махаббат", "еңбек ерлігі" және т. б. сияқты маңызды ұғымдарды сіңіру қажет. Отанымызды жақсы көретіндіктен, Отанымыз адамдардың бақыты үшін өз өмірін қиған батырларын құрметтейді. Олардың есімдері қалалардың, көшелердің, алаңдардың аттарында мәңгі сақталады, олардың құрметіне ескерткіштер тұрғызылады.
Рухани, шығармашылық патриотизмді бала кезінен тәрбиелеу керек. Бірақ кез-келген басқа сезім сияқты, патриотизм өздігінен пайда болады және жеке бастан кешеді. Ол адамның жеке руханиятымен, тереңдігімен тікелей байланысты.
Әрине, адам тәрбиесінің негізі отбасында қаланады. Патриоттық тәрбие, біздің өміріміздің рухани бастамасына деген қызығушылық отбасында да басталуы керек. Өкінішке орай, бүгінде бұл үшін жағдайлар аз. Бұл жерде ата-аналардың балаларымен педагогикалық әңгімелесуге уақытының болмауы емес, оларды қиын міндеттерден, жұмыстан, рухани күш-жігерден қорғауға деген ұмтылысымыз. Әрбір отбасы – бұл өзінің тұйық әлемі және өзінің өмірі, өзінің қуаныштары мен қайғылары, қамқорлықтары мен дәстүрлері, өзінің тұрмысы.
Қазіргі отбасында бала көбінесе анасымен сөйлеседі. Онымен сенімді қарым-қатынас қалыптасады, алаңдаушылық, сұрақтар, қажеттіліктер талқыланады. Алайда, балалар үшін әкемен қарым-қатынас бірдей маңызды. Әкесі баламен неғұрлым жиі араласса, эмоционалды байланыстар соғұрлым тығыз болады, ал әкесі баланы күтуге неғұрлым ерте араласса, оның ата-аналық сезімдері соғұрлым күшті және терең болады.
Ата-аналар көп уақытты балалармен сөйлесуге, ойындарға жұмсайтын отбасыларда балалар жақсы дамитыны анықталды. Алайда, ата-аналармен немесе олардың бірімен қарым-қатынас жасау мүмкіндігінен айырылған балалардың сезімталдығы жоғары, құрдастарымен байланыс орнатуда қиындықтар бар екендігі дәлелденді. Баланың дамуына елеулі қауіп-оның физиологиялық қажеттіліктерін толық қанағаттандырса да, эмоциялардың, сүйіспеншіліктің, жылудың болмауы. Ата-аналардың баламен үнемі қарым-қатынасы терең эмоционалды байланыстар орнатуға ықпал етеді, өзара қуаныш тудырады.
Балаларды ата – аналарына деген сүйіспеншілік пен құрметпен тәрбиелеу, ата-бабаларды құрметтеу-педагогиканың жетекші идеяларының бірі. Тағы бір идея – болашақ отбасылық адамды ерте жастан оң адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру арқылы өсіру (еңбекқорлық, төзімділік, сәйкестік, еңбекқорлық, қарапайымдылық, адалдық).
Арнайы әлеуметтанулық және психологиялық-педагогикалық зерттеулер көрсеткендей, отбасы мен балабақша өздерінің ерекше функцияларына ие бола отырып, бір-бірін алмастыра алмайды және баланың толыққанды дамуы үшін өзара әрекеттесуі керек.

Ата-аналарға арналған ұсыныстар.
- Балаңызбен отбасыңыз туралы сөйлесіңіз; отбасының әр мүшесін жеке-жеке сипаттаңыз, барлық отбасы мүшелері арасындағы қамқорлықты көрсетіңіз. Отбасылық суреттерді қарастырыңыз; балаңызбен бірге "отбасылық Елтаңба", "отбасылық ағаш"жасаңыз. Ерте жастан бастап баланы отбасылық дәстүрлерді құрметтеуге және қорғауға, ата-бабаларын білуге, аға буынды құрметтеуге үйрету керек. Өйткені, отбасылық пеш, бір шаңырақ астында жан жандарды біріктіру-соборлық тәрбиенің бастапқы буыны.
- Баланы "кіші отанымен" - жақын маңдағы көшемен, шағын ауданмен, туған қаласымен, оның әйгілі тұрғындарымен, көрікті жерлерімен, рәміздерімен таныстырыңыз. Баламен балабақшадан оралғанда, оған " кім қызықты нәрселерді көбірек байқайды?", "Біздің көшеде не пайда болды?", "Қала тұрғындары мерекеге өз аудандарын қалай безендіреді?». Балаға тәрбиелік тұрғыдан ең маңызды нәрсені көруге көмектесіңіз: адамдардың жұмысы, қаланың, ауданның келбетін өзгерту. Үйде Баланы серуендеуге не ұнайтынын сурет салуға шақырыңыз.

Консультация для родителей (младшая группа)
«Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста».
В развитии речи ребенка ведущую роль занимают взрослые: семья (родители) и воспитатель в детском саду. От культуры речи взрослых и от того, как они разговаривают с ребёнком, сколько времени уделяют речевому общению и зависят успехи малыша в усвоении языка.
Таким образом, речь взрослого должна соответствовать нормам литературного языка и литературной разговорной речи и в отношении звуковой стороны (дикция, темп, произнесение звуков и слов) и в отношении богатства словаря, точности словоупотребления, грамматической правильности и связности.
Так же большое значение для развития речи ребенка имеет жизненная обстановка, в которой он воспитывается, отношение окружающих взрослых, уход, воспитательные воздействия и собственная активность ребёнка в различных видах деятельности.
В первые три года жизни речь формируется в процессе жизнедеятельности - в режимных моментах, в самостоятельной игре, в процессе непосредственно-образовательной деятельности.
Важное значение для своевременного развития речи имеет отношение взрослого к развитию ребенка. Внимательное, бережное и доброжелательное отношение обеспечивает развитие ответных положительных эмоций и разнообразных реакций ребенка. Без этого невозможно устанавливать тесный контакт с малышом и развивать его речь.
В младшем возрасте общение является основной формой воспитательного воздействия на детей. Общение – это взаимоотношение взрослого и ребёнка, которое включает обращение взрослого к ребёнку и ответную реакцию ребёнка взрослому.
Третий год жизни является главным периодом в развитии речи ребенка. Задачи развития разнообразны. Необходимо приучать детей понимать речь окружающих без наглядного сопровождения, формировать грамматический строй речи, развивать речевое общение со взрослыми и сверстниками и расширять активный словарь.
Развитие речи происходит на специально организуемых мероприятиях в детском саду, в ходе которых развиваются действия с предметами, движения. А так же развитие должно происходить в повседневной жизни (режимных моментах, самостоятельной деятельности). В процессе наблюдения за живыми объектами необходимо знакомить детей с особенностями внешнего вида, с повадками, как и что они едят. После этого необходимо провести с ребенком беседу об услышанном (увиденном), наводящими вопросами активизируя коммуникативную функцию. В процессе наблюдений так же следует не только констатировать то, что происходит, но и развивать мыслительные способности детей: обучать сравнивать предметы и устанавливать между ними сходство и различия.
Для развития речевой активности детей широко используются картинки с изображением предметов в действии, отдельно расположенных предметов, сюжетные картинки. Это повышает интерес к тому, что изображено, помогает развивать различные мыслительные операции и обобщать знания. В результате у ребёнка формируется умение не только повторять слова за взрослыми, но и самостоятельно высказывать свои суждения. Так же особое значение имеет чтение ребенку книг с иллюстрациями, последующее рассматривание картинок, и пересказ о том, что написано в книге. Все это развивает внимание, память и заставляет ребёнка мыслить.
В случае отсутствия систематической деятельности контакт между детьми и взрослыми практически не устанавливается. Следует обратить особое внимание на то, что в этом возрасте дети мало задают вопросов взрослым, поэтому в процессе совместной деятельности взрослым необходимо самим ставить больше вопросов.
Общение ребенка со взрослыми и с другими детьми способствует тому, что он учится более сложным формам общения, не только просит или помогает, но и соотносит свои действия с действиями других. Необходимо внимательно следить за речью ребенка: слушать, как он говорит и повторять за ним все слова и фразы, ведь при повторении мы подтверждаем правильность произносимых слов, а в случае необходимости даём верные образцы для усвоения. Этот приём имеет важное значение для упражнения в правильном звукопроизношении и употреблении грамматических форм. Важными так же являются приёмы договаривания (потешки, стихотворения) и подсказывания нужного слова (ребёнок в ходе пересказа или чтения наизусть может испытывать затруднение в употребления какого-то слова, необходимо вовремя помочь ему).
Умелое использование всех перечисленных приёмов будет способствовать своевременному развитию речи ваших детей.
 
 
 
КОНСУЛЬТАЦИЯ для родителей
«Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников»
  Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих   начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников. Самое большое счастье для родителей – вырастить здоровых, высоконравственных детей.
  Общеизвестно, что дошкольники очень эмоциональны. Это эмоционально-образное восприятие окружающего   мира может стать основой формирования патриотизма.
Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, за его культуру, и ощущение своей неразрывности с окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.
В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной.
   Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.
 В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.
 Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.
 Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых лет путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности).
 Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.
 
Рекомендации для родителей.
- Побеседуйте с ребенком о вашей семье; дайте характеристику каждого члена семьи в отдельности, покажите заботливое уважительное отношение между всеми членами семьи. Рассмотрите семейные фотографии; вместе с ребенком составьте «Герб семьи», «Генеалогическое дерево». С самых ранних лет необходимо научить малыша уважать и беречь семейные традиции, знать свою родословную, почитать старшее поколение. Ведь семейный очаг, соединение родственных душ под одной крышей – начальное звено соборного воспитания.
- Знакомьте ребенка с «малой родиной» - близлежащей улицей, микрорайоном, родным городом, его знаменитыми жителями, достопримечательностями, символами. Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложите ему игру «Кто больше заметит интересного?», «Что нового появилось на  нашей улице?», «Как горожане украшают свой район к празднику?». Помогите ребенку увидеть то, что в воспитательном отношении наиболее важно: труд людей, преобразование облика города, района. Дома предложите ребенку нарисовать, что больше всего понравилось на прогулке.
- В выходные дни организуйте с детьми целевые прогулки, экскурсии к памятным местам, мемориалам, Доске почета в честь героев Великой Отечественной войны, обязательно посмотрите военный парад и праздничный салют. Ребенка к предстоящей экскурсии следует соответственно подготовить, продумать, что и как рассказать о том или ином объекте, напомнить и своим примером показать, что мальчикам необходимо снимать головные уборы у обелисков; дать возможность возложить к памятникам цветы.
- Необходимо показать детям хранящиеся дома ордена, медали, фотографии военных лет. Ребенок должен гордиться тем, что в их семье близкий ему человек был участником Великой исторической битвы, благодаря которой страна отстояла свою независимость, дала ему, маленькому гражданину, право на счастливое детство. В День Победы желательно пойти с ребенком на площадь, где встречаются ветераны, понаблюдать за встречей. Обратить внимание на радостные лица ветеранов, их светлые слезы, послушать, как они вспоминают дни войны. Подарите кому-нибудь из ветеранов цветы, поговорите с ним, дайте возможность и ребенку задать вопрос. Хорошо, если ребенок в семье услышит песни военных лет.
- Приобщайте ребенка к истокам русской народной культуры. Знакомьте с художественной литературой по фольклору – сказками, былинами, преданиями; посетите выставки народного декоративно-прикладного искусства. Вместе с ребенком попробуйте смастерить куклу или оберег, расписать матрешку. Изготовление подобных поделок воспитывает терпение, сообразительность, развивает творческое мышление, умение видеть возможности творческого преобразования предметов. Это превосходная школа как патриотического, так и эстетического воспитания.
- Заботьтесь о духовно-нравственном воспитании малыша; посетите православный храм, побеседуйте о православии, об истоках русской святости. Рассмотрите подборку иллюстраций с изображением храмов и их архитектурных особенностей, . Дайте первоначальные знания о важных православных праздниках: Рождество, Масленица, Пасха, Троица., праздниках  Казахстана.
- Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу стране, людям приносит ваш труд. Если это возможно, покажите конкретные результаты труда. Расскажите, что вам нравится в вашей работе, каких нравственных качеств она требует: ответственности, внимания, умения контактировать с другими людьми и др.; что было бы, если бы вы работали плохо.
- Внимательно относитесь к вопросам детей, показывайте и объясняйте события и факты, поощряйте любознательность, развивайте способность наблюдать и анализировать явления. Читайте малышам хорошие умные книги, посещайте библиотеки, выставки, музеи, участвуйте в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах. Будьте сами активны и неравнодушны! И результаты не заставят себя долго ждать.