"Дельфинчик" тобында тәрбиеші Абаимова Ирина Николаевна "сумен тәжірибе жасау"бойынша ашық сабақ өткізді.
2 кіші топта тәжірибе жасау бойынша балабақша тәрбиешісінің жұмыс тәжірибесінен
Біз бәріне таң қаламыз. Қалай? Неге және неге?
Мектеп жасына дейінгі балалар — әлемнің ізденімпаз зерттеушілері. Олар оны ойын барысында, серуендерде, сабақтарда, құрдастарымен қарым-қатынаста біледі. Баланың ойлауы сұрақ қоюдан, таңданудан немесе түсінбеушіліктен, қарама-қайшылықтан басталады. Сондықтан менің алдымда "неге?" деген өз сұрақтарыма жауап табу үшін жағдай жасау міндеті тұрды."және" қалай?".
Баланың зерттелмегендермен ойластырылған, жүйелі түрде танысуы оның маңызды ойлау әрекеттерін дамытуға ықпал етті:
* талдау (нысандарды бақылау арқылы балалар оларды қарастырады және зерттейді),
* салыстыру (балалар олар жасалған заттар мен материалдардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табады),
* қарым-қатынасты орната білу (балалар әртүрлі салаларда заттарды қолдану тәсілдерін ажыратады),
* жалпылау (балалар маңызды белгілерді анықтау негізінде заттарды тірі немесе жансыз табиғатқа, қолдан жасалған әлемге жатқызу арқылы біріктіруді үйренеді).
Эксперимент балалар іс-әрекетін ұйымдастырудың бір түрі ретінде балаларды Тәуелсіздік белсенділігіне, жаңа білім мен таным тәсілдерін ашуға итермеледі. Ал мен балаға өзінің білімқұмарлығын іске асыруға, оны дұрыс бағытқа бағыттауға, балаға әлемді тануда көмекші болуға көмектесуге тырыстым. Мен балабақшада эксперимент әдісін қолданудың басты артықшылығы-эксперимент барысында:
* Балалар зерттелетін объектінің әртүрлі жақтары және оның басқа объектілермен және тіршілік ету ортасымен қарым-қатынасы туралы нақты түсініктерге ие болады.
* Баланың жадын байыту бар, оның ойлау процестері белсендіріледі.
* Сөйлеу дамиды.
* Ақыл-ой дағдылары қорының жинақталуы бар.
* Тәуелсіздік, мақсат қою, белгілі бір нәтижеге жету үшін кез-келген заттар мен құбылыстарды өзгерту мүмкіндігі қалыптасады.
* Баланың эмоционалдық саласы, шығармашылық қабілеттері дамиды, еңбек дағдылары қалыптасады, қозғалыс белсенділігінің жалпы деңгейін арттыру есебінен денсаулығы нығайтылады..
Сабақта балалар су туралы көп нәрсе білді. Эксперимент барысында балалар судың сұйық екендігі, сондықтан ыдыстан төгілуі мүмкін екендігі туралы түсінік алды; су жылы және суық болуы мүмкін, су таза, бірақ бұлтты болуы мүмкін. Іс жүзінде балалар сумен жууға, оған заттарды түсіруге болатынына және егер олар сумен жуылса, олар таза болатынына көз жеткізді..
В группе «Дельфинчик» воспитатель Абаимова Ирина Николаевна провела открытое занятие по "Экспериментированию с водой".
Из опыта работы воспитателя детского сада по экспериментированию во 2 младшей группе
Удивляемся всему. Как? Зачем и почему?
Дети дошкольного возраста — пытливые исследователи окружающего мира. Они познают его в игре, на прогулках, занятиях, в общении со сверстниками. Мышление ребенка начинается с вопроса, с удивления или недоумения, с противоречия. Поэтому передо мной стояла задача создать условия для самостоятельного нахождения ответов на свои вопросы «Почему?" и «Как?".
Продуманное, системное знакомство ребенка с неизведанным способствовало развитию у него важнейших операций мышления:
• анализ (наблюдая за объектами дети рассматривают и изучают их),
• сравнение (дети находят сходство и различие предметов и материалов, из которых они сделаны),
• умение устанавливать взаимосвязи (дети выделяют способы применений предметов в различных областях),
• обобщение (дети учатся объединять предметы, относя их по группам к живой или неживой природе, рукотворному миру, на основе выделения существенных признаков).
Экспериментирование, как одна из форм организации детской деятельности, побуждала детей к активности самостоятельности, к открытию новых знаний и способов познания. А я старалась помочь ребенку реализовать свою любознательность, направить её в нужное русло, стать ребенку помощником в познании мира. Я пришла к выводу, что главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента:
• Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
• Идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы.
• Развивается речь.
• Происходит накопление фонда умственных умений.
• Формируется самостоятельность, целеполагание, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата.
• Развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности..
Дети на занятии узнали очень много о воде. Во время эксперимента дети получили представления о том, что вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда; что вода может быть теплой и холодной, что вода прозрачная, но она может стать мутной. Воду можно переливать, вода не имеет цвета, но ее можно покрасить и т. д. На практике дети убедились в том, что водой можно умываться, опускать в нее предметы и они станут чище, если помыть их водой..
