Создание родительского клуба
«Заботливый родитель – счастливый малыш»
Родительский клуб, как интерактивная форма взаимодействия с родителями, представляет собой специально организованные, запланированные встречи, отличающиеся практической направленностью, способствует решению многих проблем в воспитании и развитии детей, реконструкции детско-родительских отношений.
Основой для создания клуба «Заботливый родитель – счастливый малыш» стали результаты аналитико-диагностической деятельности по выявлению особенностей семейного воспитания, причин нарушений детско-родительских отношений, данные о психолого-педагогической компетентности родителей.В исследовании приняли участие 120 родителей из разных возрастных групп. Опираясь на итоги наблюдений, анкетирования, индивидуальных бесед с родителями были выделены три уровня сформированностипсихолого-педагогической компетентности родителей:
1. Низкий уровень выявлен у 3% родителей (4 ч.). Родители данной категории (а это родители детей «группы риска») практически не имеют знаний о законах психического и личностного развития ребенка, воспринимают его незадачливым, непутевым, испытывают досаду, злость, раздражение по отношению к нему, не в состоянии встать на место ребенка, видеть мир его глазами, а также не желают перестраивать систему отношений с ребенком с целью преодоления негативных проявлений.
2. Число родителей со средним уровнем психолого-педагогической культуры составило 65% (78ч.). Родителей этой группы характеризуют следующие особенности: гиперответственность, постоянное ощущение тревоги за ребенка (они стараются оградить его от трудностей и неприятностей жизни, ребенок все время кажется им слабым и беззащитным напряжённость); при взаимодействии с ребёнком следуют либо либеральному стилю - предоставляя ему свободу выбора, слабо контролируя его деятельность, либо гиперопеке - стремятся удержать, привязать к себе ребенка, лишить его самостоятельности. 3.Родители с высоким уровнем психолого-педагогической культуры, количество которых составляет 32% (18 ч.), уверены в себе, хорошо рефлексируют собственные мотивы, планомерно реализуют свои намерения; ребёнок нравится им таким, какой он есть, они не стремятся активно «переделать» его; адекватно оценивают интеллектуальные и творческие способности ребенка, прогнозируют дальнейшее развитие всех сторон его личности; стараются как можно больше времени проводить с ним, заинтересованы в его делах и планах, доверяют ему, поощряют его самостоятельность; при взаимодействии с ребенком, часто используют позитивную оценку, похвалу, одобрение деятельности ребенка, последовательны в предъявлении требований к нему. Анализ результатов позволил сделать вывод о том, что значимая часть родителей (68%) нуждается в помощи и, причём, не только просветительской и профилактической, но и коррекционной.
Основные цели и задачи родительского клуба
Цели:
- повышение уровня родительской компетентности и активации роли родителей в создании оптимальных условий развития ребёнка посредством психолого-педагогического просвещения;
- обеспечение эффективного взаимодействия родителей и детей в целях оптимизации их взаимоотношений.
Задачи:
- повышать педагогическую культуру родителей;
-оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребенка;
- активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях
-способствовать формированию навыков взаимодействия с детьми в процессе непосредственного общения;
- содействовать раскрытию уникальности и неповторимости личности каждого участника родительских встреч.
Ожидаемые результаты:
- повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей;
- формирование социальных навыков по эффективному взаимодействию с ребенком на разных этапах его развития;
- возрастание интереса родителей к работе ДО, к вопросам воспитания детей, - оптимизация детско-родительских отношений.
Формы психолого-педагогической деятельности родительского клуба: беседы, консультации, семинары-практикумы, круглые столы, семейные гостиные, тренинги, совместные занятия родителей и детей.
Такие встречи строятся на принципах добровольности, компетентности, индивидуального подхода, открытости, соблюдения педагогической этики и постоянной обратной связи. Деятельность родительского клуба регламентирует
нормативно-правовые документы: Конституция РК; Конвенция о правах ребенка; Закон «О правах ребёнка в РК»; «Государственный общеобязательный стандарт образования РК», «Положение о создании родительского клуба», в котором оговорены права и обязанности организаторов и участников клуба.
Функционирование клуба осуществляет педагог – психолог, прошедшая курсы по повышению квалификации педагогических кадров РК в ТОО «Институт Семейного Воспитания» г. Астаны по программе «Счастливая семья», при поддержке администрации и педагогического коллектива ДО.
Ата-аналар клубын құру
"Қамқор ата-ана-бақытты бала" Якорь
Ата-аналар клубы ата-аналармен өзара әрекеттесудің интерактивті формасы ретінде арнайы ұйымдастырылған, жоспарланған кездесулер болып табылады, практикалық бағытта ерекшеленеді, балаларды тәрбиелеу мен дамытудағы көптеген мәселелерді шешуге, ата-ана қатынастарын қайта құруға ықпал етеді.
"Қамқор ата – ана-бақытты бала" клубын құрудың негізі отбасылық тәрбиенің ерекшеліктерін, ата-ана қарым-қатынасының бұзылу себептерін, ата-аналардың психологиялық-педагогикалық құзыреттілігі туралы мәліметтерді анықтау бойынша аналитикалық-диагностикалық қызметтің нәтижелері болды.Зерттеуге әр түрлі жастағы топтардан 120 ата-ана қатысты. Байқау, сауалнама, ата-аналармен жеке әңгімелесу нәтижелеріне сүйене отырып, ата-аналардың психологиялық-педагогикалық құзыреттілігін қалыптастырудың үш деңгейі анықталды:
1. Төмен деңгей ата-аналардың 3% - ында анықталды (4 сағат). Осы санаттағы ата-аналар (және бұл "тәуекел тобындағы" балалардың ата-аналары) баланың психикалық және жеке даму заңдылықтары туралы іс жүзінде білмейді, оны бақытсыз, пәк емес деп қабылдайды, оған деген ашуланшақтықты, ашулануды, тітіркенуді сезінеді, баланың орнына тұра алмайды, әлемді оның көзімен көреді, сонымен қатар оны қалпына келтіргісі келмейді теріс көріністерді жеңу үшін баламен қарым-қатынас жүйесі.
2. Психологиялық-педагогикалық мәдениеттің орташа деңгейі бар ата-аналардың саны 65% (78сағ.) құрады. Бұл топтың ата-аналары келесі ерекшеліктермен сипатталады: гиперотехизм, бала үшін үнемі алаңдаушылық сезімі (олар оны өмірдің қиындықтары мен қиындықтарынан қорғауға тырысады, бала әрдайым әлсіз және қорғансыз болып көрінеді)шиеленіс); баламен өзара әрекеттесу кезінде олар либералды стильді ұстанады - оған таңдау еркіндігін беру, оның қызметін нашар бақылау немесе гиперапия-олар баланы ұстап тұруға, оған байлап, тәуелсіздігінен айыруға тырысады. 3.Психологиялық-педагогикалық мәдениеттің жоғары деңгейі бар ата-аналар, олардың саны 32% (18 сағат), өздеріне сенімді, өз ниеттерін жақсы көрсетеді, ниеттерін жүйелі түрде жүзеге асырады; бала оларға ұнайды, олар оны белсенді түрде "өзгертуге" тырыспайды; баланың зияткерлік және шығармашылық қабілеттерін барабар бағалайды, оның жеке басының барлық жақтарының одан әрі дамуын болжайды; олар онымен мүмкіндігінше көп уақыт өткізуге тырысады, оның істеріне және жоспарларына қызығушылық танытады, оған сенеді, оның тәуелсіздігін қолдайды; өзара әрекеттесу кезінде бала көбінесе баланың іс-әрекетін оң бағалауды, мадақтауды, мақұлдауды қолданады, оған қойылатын талаптарды дәйекті түрде қолданады. Нәтижелерді талдау ата-аналардың маңызды бөлігі (68%) көмекке мұқтаж және тек білім беру және профилактикалық қана емес, сонымен қатар түзету туралы қорытынды жасауға мүмкіндік берді.
Ата-аналар клубының негізгі мақсаттары мен міндеттері
Мақсаттары:
- психологиялық-педагогикалық ағарту арқылы баланың дамуына оңтайлы жағдай жасауда ата-аналардың құзыреттілігін арттыру және ата-аналардың рөлін белсендіру;
- ата-аналар мен балалардың өзара қарым-қатынастарын оңтайландыру мақсатында олардың тиімді өзара іс-қимылын қамтамасыз ету.
Міндеттері:
- ата-аналардың педагогикалық мәдениетін арттыру;
- ата-аналарға баланы тәрбиелеу және дамыту мәселелері бойынша білікті консультативтік және практикалық көмек көрсету;
- ата-аналардың тәрбиелік дағдыларын жандандыру және байыту, олардың өздерінің педагогикалық мүмкіндіктеріне деген сенімін қолдау
- тікелей қарым-қатынас процесінде балалармен өзара әрекеттесу дағдыларын қалыптастыруға ықпал ету;
- ата-аналар кездесулерінің әр қатысушысының жеке басының бірегейлігі мен бірегейлігін ашуға ықпал ету.
Күтілетін нәтижелер:
- балаларды тәрбиелеу және дамыту мәселелерінде ата-аналардың психологиялық-педагогикалық құзыреттілігін арттыру;
- дамудың әртүрлі кезеңдерінде баламен тиімді қарым-қатынас жасау бойынша әлеуметтік дағдыларды қалыптастыру;
- мектепке дейінгі тәрбие жұмысына, балаларды тәрбиелеу мәселелеріне ата-аналардың қызығушылығының артуы, - ата-ана мен бала қарым-қатынасын оңтайландыру.
Ата-аналар клубының психологиялық-педагогикалық қызметінің формалары: әңгімелер, кеңестер, семинар-практикумдар, дөңгелек үстелдер, отбасылық қонақ бөлмелері, тренингтер, ата-аналар мен балалардың бірлескен сабақтары.
Мұндай кездесулер еріктілік, құзыреттілік, жеке көзқарас, ашықтық, педагогикалық этиканы сақтау және тұрақты кері байланыс қағидаттарына негізделеді. Ата-аналар клубының қызметі реттеледі
нормативтік-құқықтық құжаттар: ҚР Конституциясы; Бала құқықтары туралы Конвенция; "ҚР Бала құқықтары туралы" Заң; "ҚР Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты", "ата-аналар клубын құру туралы ереже", онда клуб ұйымдастырушылары мен қатысушыларының құқықтары мен міндеттері көрсетілген.
Клубтың жұмысын МДҰ әкімшілігі мен педагогикалық ұжымының қолдауымен Астана қаласының "Отбасылық тәрбие институты" ЖШС – де "бақытты отбасы" бағдарламасы бойынша ҚР педагогикалық кадрларының біліктілігін арттыру курсынан өткен педагог-психолог жүзеге асырады.
