2-3 ЖАСТАҒЫ БАЛАЛАРДАҒЫ ЭМОЦИЯЛАРДЫ ДАМЫТУҒА АРНАЛҒАН ОЙЫНДАР.
Зәкір
"СӘЛЕМ АЙТАЙЫҚ"
Мақсаты: жаттығу танысуды жалғастырады, психологиялық тұрғыдан тыныш атмосфера жасайды.
Жаттығудың басында сәлемдесудің әртүрлі тәсілдері туралы айтылады, шын мәнінде бар және күлкілі. Балаларға иығымен, арқасымен, қолымен, мұрнымен, щекімен амандасуға, бүгінгі сабаққа өзінің ерекше сәлемдесу әдісін ойлап табуға және Сәлем айтуға шақырылады. (Әрбір келесі сабақ үшін жаңа, бұрын қолданылмаған сәлемдесу әдісі ойлап табылған!
"БАРЛЫҒЫН ОРНАТ. Кім...»
Мақсаты: жаттығу зейінді, байқауды дамытуға, сондай-ақ топтық танысуды жалғастыруға бағытталған.
Үй иесі тапсырма береді: "барлығына тұрыңыз ...
- жүгіруді ұнатады, - жақсы ауа-райына қуанады,
- қарындасы бар, - гүл сыйлауды ұнатады және т. б.
Қажет болса, қорғасын рөлін балалар орындай алады.
Жаттығу аяқталғаннан кейін балаларға ойынды қорытындылайтын сұрақтар қойылады:
- Қазір біз топта кім ең мұқият болғанын көреміз. Біздің топта тәттілерді кім жақсы көретінін балалардың қайсысы есіне алды? Кімнің қарындасы бар? және т. б.
Содан кейін сұрақтар күрделене түседі (екі айнымалыны қамтиды):
- Біздің топта тәттілерді кім жақсы көреді және қарындасы бар? Әр сұрақ белгілі бір балаға жіберіледі, егер ол өзіне жауап бере алмаса, оған топ көмектеседі"
"ДОСЫҢДЫ СИПАТТА"
Мақсаты: ақыл-ой мен көргендерін сипаттау қабілетін дамыту, танысуды жалғастыру.
Жаттығу жұпта орындалады (барлық қатысушылар бір уақытта).Балалар бір-біріне арқа сүйеп, өз кезегінде серіктесінің шаш үлгісін, киімін және бетін сипаттайды.
Содан кейін сипаттама түпнұсқамен салыстырылады және қорытынды жасалады,
бала қаншалықты дәл болды.
"НЕ ӨЗГЕРДІ"
Мақсаты: тиімді қарым-қатынас жасау үшін қажетті назар мен байқауды дамыту.
Әр бала кезекпен жүргізуші болады. Жүргізуші бөлмеден шығады, осы уақыт ішінде топта киімге, балалардың шаштарына бірнеше өзгерістер жасалады, сіз басқа жерге ауыса аласыз (бірақ екі-үш өзгерістен аспайды; барлық өзгерістер көрінуі керек). Жүргізушінің міндеті-болған өзгерістерді дұрыс байқау.
"СІЗ ӨЗІҢІЗДІ ҚАЛАЙ СЕЗІНЕСІЗ?»
Мақсаты: ақыл-ойды, эмпатияны, басқа адамның көңіл-күйін сезіну қабілетін дамыту.
Жаттығу шеңберде орындалады.
Әр бала сол жақтағы көршісіне мұқият қарап, өзін қалай сезінетінін білуге тырысады, бұл туралы айтады.
Жағдайы сипатталған бала тыңдайды, содан кейін айтылғанға келіседі немесе келіспейді, толықтырады.
"МЕНІҢ КӨҢІЛ-КҮЙІМ"
Мақсаты: көңіл-күйді сипаттау, басқалардың көңіл-күйін тану, Эмпатияны дамыту.
Балаларға көңіл-күйі туралы басқаларға айтуға шақырылады: оны бояуға болады, оны кез - келген түспен, жануармен, жағдаймен салыстыруға болады, оны қозғалыста көрсетуге болады-бәрі баланың қиялына және қалауына байланысты.
21 " БАРЛЫҒЫНА СЫЙЛЫҚ(ЖЕТІ ТҮСТІ ГҮЛ)"
Мақсаты: ұжымның сезімін дамыту, дос болу, дұрыс таңдау жасау, құрдастарымен ынтымақтастық.
Балаларға тапсырма беріледі: "егер сен сиқыршы болсаң және кереметтер жасай алсаң, қазір бәрімізге бірге не берер едің?"Немесе:" егер бізде жеті түсті гүл болса, сіз қандай тілек білдіресіз?"Әр бала ортақ Гүлден бір жапырақшаны жыртып, бір тілек жасайды.
Ұшу, ұшу, жапырақ, Батыс арқылы шығысқа қарай,
Солтүстік арқылы, Оңтүстік арқылы, шеңбер жасап, оралыңыз,
Тек сіз жерге қол тигізесіз, менің ойымша, сіз басқардыңыз.
Олар жүргізді... Соңында сіз барлық адамдар үшін ең жақсы тілек конкурсын өткізе аласыз.
"ЕҢ ЖАҚСЫ ДОС ПОРТРЕТІ"
Мақсаты: талдау мен интроспекцияны дамыту.
Балаларға ең жақын досының портретін салу тапсырмасы беріледі. Содан кейін әңгіме өткізіледі:
- Кімді ең жақсы, ең жақсы дос деп санайсыз? Бұл адамның қандай қасиеттері бар? Сіз жақсы дос ретінде көрінгіңіз келе ме? Ол үшін не істеу керек, өзін қалай ұстау керек?
Жалпы талқылау барысында балаларға қол жетімді схемалық түрде сурет салатын немесе оларды қағаз парағына баспа әріптерімен жазатын қуанышты қарым-қатынас ережелері тұжырымдалады (егер балалар оқи алатын болса). Мысалы:
- Достарыңызға көмектесіңіз.
- Олармен бөлісіңіз, бірге ойнауды және жаттығуды үйреніңіз.
-Егер ол жаман нәрсе жасаса, досыңызды тоқтатыңыз. Егер ол бірдеңе дұрыс болмаса, оған айтыңыз.
- Ұрыспаңыз, ұсақ-түйектерге таласпаңыз; бәрімен бірге ойнаңыз.
- Қызғаныш жоқ.
- Егер ол жаман әрекет жасаса, оны мойындаудан қорықпаңыз, кешірім сұраңыз.
- Басқа жігіттердің кеңестері мен көмегін тыныш қабылдаңыз.
- Біреу жоғалған кезде қуанбаңыз. Мүмкін болса, оған көмектесіңіз.
- Егер ұтылсаңыз, басқаларға ашуланбаңыз, мүмкін сіз келесі жолы жеңесіз.
"ҚАРЫМ-ҚАТЫНАСТАҒЫ ӘРТҮРЛІ ПОЗИЦИЯЛАРҒА ЗЕРТТЕУ"
Мақсаты: қарым-қатынастағы әртүрлі позицияларды сезіну.
Балаларға жұпқа бөліну тапсырмасы беріледі. Жұптағы қарым-қатынас диалог режимінде өтеді. Қарым-қатынас жасау үшін балаларға қызықты және өзекті тақырыптар ұсынылады: "менің сүйікті жануарым", " менің ең
өткен айда қуанышты күн " және т. б.
Алдымен қарым-қатынас жағдайы екі бала бір-біріне қарама-қарсы отырғанда ұйымдастырылады, содан кейін бір бала орындықта отырады, ал екіншісі орындықтың жанында тұрады( балалар орын ауыстырады), содан кейін балалар орындықта отырады
бір-біріне кері, сөйлесуді жалғастырыңыз.
Балалардан қарым-қатынас процесінде пайда болған әсер, көңіл-күй туралы сұралғаннан кейін. Қарым-қатынас қаншалықты ұнады? Неліктен?
"ҚОЛДАР ТАНЫСАДЫ. ҚОЛДАР ҰРЫСАДЫ. ҚОЛДАР"
Мақсаты: адамның және оның тактильді бейнесінің арақатынасы, дене кедергілерін жою; өз сезімдерін білдіру және басқа біреудің сезімдерін жанасу арқылы түсіну қабілетін дамыту.
Жаттығу көздері жабық жұпта жасалады, балалар бір-біріне қарама-қарсы қолдарда отырады. Ересек адам тапсырмалар береді (әр тапсырма 2-3 минут орындалады): - көзіңізді жұмып, қолыңызды бір-біріңізге қарай созыңыз, бір қолыңызбен танысыңыз. Көршіңізді жақсырақ білуге тырысыңыз. Қолыңызды төмен түсіріңіз"
- Қолыңызды қайтадан алға созыңыз, көршіңіздің қолын табыңыз. Қолдарыңыз ұрысады. Қолыңызды төмен түсіріңіз.
- Қолдарыңыз тағы бір-бірін іздейді. Олар татуласқысы келеді. Қолдарыңыз татуласады, олар кешірім сұрайды, сіз достарыңызбен бөлісесіз.
Жаттығудың қалай өткенін, жаттығу кезінде қандай сезімдер пайда болғанын, Сізге не ұнады?
"ТҮСІНУДІҢ СИҚЫРЛЫ ҚҰРАЛДАРЫ"
Мақсаты: қайғылы, жаман адамға көмектесуге болатындығын, әркімнің оған мұқтаж адамдарға көмектесе алатындығын түсіну, бұл үшін не істеуге болатынын түсіну.
- Сізді ренжіткен кезде кінәлі болған кезде қиын, жаман болған кезде сізге не көмектеседі?
- Біз жақсы қарым-қатынас жасайтын адамдар не істей алады, оларды не ерекшелендіреді? (күлімсіреу, тыңдау қабілеті, көзге тию, мейірімді нәзік дауыс, жұмсақ нәзік қимылдар, жағымды жанасу, сыпайы сөздер, адамды түсіну қабілеті).
- Неліктен бұл түсіну құралдарын "сиқырлы"деп атауға болады?
- Біз осы "сиқырлы" құралдарды қашан қолдана аламыз?
"Тұлғалар"
Мақсаты: бет әлпеті мен бет әлпетін түсінуді дамытуға ықпал етеді.
Жетекші тақтаға түрлі суреттер, маскалар қояды:
- қуаныш, - таңдану, - қызығушылық,
- ашу, ашу, - қорқыныш, - ұят,
- жексұрын, - жиіркеніш,
Балалардың міндеті-маска қандай сезімді білдіретінін анықтау.
"Маскалар"
Мақсаты: мимиканы ажырата білу, эмоцияларыңызды білдіру үшін мимиканы саналы түрде қолдана білу.
Қатысушылардың әрқайсысына мимика арқылы қайғы, қуаныш, ауырсыну, қорқыныш, таңданыс білдіру тапсырмасы беріледі... Қалған қатысушылар қатысушының нені бейнелеуге тырысқанын анықтауы керек.
"РӨЛДІК ОЙЫН ЖАҒДАЙЛАРЫ"
Мақсаты: жаттығу жұпта орындалады, ол нақты зерттеуге, түсінудің "сиқырлы" құралдарын қолдануға, эмпатияны дамытуға, бұрыннан таныс түсіну құралдарын қолдануға бағытталған.
Түсінудің "сиқырлы" құралдарын қолдана отырып, балалар көмектесуі керек:
1) жылап жатқан бала, ол допты жоғалтты;
2) анам жұмыстан келді, ол қатты шаршады;
3) сыныптағы жолдас қайғылы отырады, анасы ауырып қалды;
4) сіздің досыңыз жылайды, ол нашар баға алды;
5) көрші қыз сізден аппликация жасауды өтінді... Әр бала тапсырманы орындай алатындай жағдайларды таңдау керек.
"Сурет салу"
Мақсаты: эмпатияны, шығармашылық қиялды дамыту.
Балаларға тапсырма беріледі: "жақсы жануарды сызыңыз және оны сүйкімді атпен атаңыз, оны түсінудің сиқырлы құралымен марапаттаңыз."
Сурет тыныш, тыныш музыкамен, бояулармен немесе ашық қарындаштармен, сызылмаған ақ парақтардағы киізден жасалған қаламдармен жүзеге асырылады.Содан кейін ең жақсы жануарға конкурс ұйымдастырылады. Жеңімпазға
грамота беріледі.
"СӨЗ СУРЕТШІСІ"
Мақсаты: байқалғанды сипаттау қабілетін дамыту, сипаттау үшін маңызды бөлшектерді ажырата білу, қолайлы, кең емес сөздерді қолдану, балалардың белсенді және пассивті сөздігін кеңейту.
Әр бала өз кезегінде топтан біреуді ойлап, оның ауызша портретін - оның сыртқы ерекшеліктерін (және мүмкін болса, ішкі, психологиялық) осы адамның атын атамай-ақ сала бастайды.
Балалардың даму деңгейін ескере отырып, оларға ассоциативті қабылдау жаттығуларын ұсынуға болады. (Қандай жануар ұқсас? Қандай гүл? Жиһаздың қандай бөлігі? және т. б.)
"ШЕҢБЕРДЕ БІР-БІРІМІЗГЕ СЫЙЛЫҚ ЖАСАЙМЫЗ"
Мақсаты: балаларда бір-бірінің сезімдерін дамыту, екіншісінің көңіл-күйін түсіну, Эмпатияны дамыту.
Үй иесі әркімге оң жақтағы көршісіне сыйлық жасауды тапсырады, бірақ нақты сыйлық емес, ойдан шығарылған: "сіз бұл адамға не сыйлағыңыз келеді? Қазір оған ерекше қажет деп санайтын сыйлық беріңіз."Сыйлықты сөзбен сипаттауға немесе қимылмен көрсетуге болады.
"Ойыншық"
Мақсаты: жағдайларды рөлдік ойнау, тиімді өзара әрекеттесу дағдыларын дамыту, эмпатия, ынтымақтастық дағдылары.
Жаттығу жұпта орындалады. Ерлі-зайыптылардың бірі - әдемі және өте сүйікті ойыншықтың иесі, ол онымен ойнағанды ұнатады. Басқа бала бұл ойыншықпен ойнағысы келеді. Оның міндеті-ойыншықтың иесін онымен ойнауға сендіру.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ.
«ДАВАЙТЕ ПОЗДОРОВАЕМСЯ»
Цель: упражнение продолжает знакомство, создает психологически непринужденную атмосферу.
В начале упражнения говорится о разных способах приветствия, реально существующих и шуточных. Детям предлагается поздороваться плечом, спиной, рукой, носом, щекой, выдумать свой собственный необыкновенный способ приветствия для сегодняшнего занятия и поздороваться им. (Для каждого последующего занятия придумывается новый, ранее не использованный способ приветствия!
«ВСТАНЬТЕ ВСЕ ТЕ. КТО...»
Цель: упражнение направлено на развитие внимания, наблюдательности, а также продолжение группового знакомства.
Ведущий дает задание: "Встаньте все те, кто ...
- любит бегать,- радуется хорошей погоде,
- имеет младшую сестру,- любит дарить цветы и т.д.
При желании роль ведущего могут выполнять дети.
После завершения упражнения детям задаются вопросы, подводящие итоги игры:
- Сейчас мы посмотрим, кто у нас в группе оказался самым внимательным. Кто из ребят запомнил, кто у нас в группе любит сладкое? У кого есть младшая сестра? и т.д.
Затем вопросы усложняются (включают в себя две переменные):
- Кто у нас в группе любит сладкое и имеет младшую сестру? Каждый вопрос адресуется конкретному ребенку, если он не может ответить сам - ему помогает группа»
«ОПИШИ ДРУГА»
Цель: развитие внимательности и умения описывать то, что видел, продолжение знакомства.
Упражнение выполняется в парах (одновременно всеми участниками).Дети, стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду и лицо своего партнера.
Потом описание сравнивается с оригиналом и делается вывод о том,
насколько ребенок был точен.
«ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ»
Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения.
Каждый ребенок по очереди становиться водящим. Водящий выходит из комнаты, За это время в группе производится несколько изменений в одежде, прическе детей, можно пересесть на другое место (но не больше двух-трех изменений; все производимое изменения должны быть видимы). Задача водящего правильно подметить происшедшие изменения.
« КАК ТЫ СЕБЯ ЧУВСТВУЕШЬ?»
Цель: развитие внимательности, эмпатии, умения чувствовать настроение другого.
Упражнение выполняется по кругу.
Каждый ребенок внимательно смотрит на своего соседа слева и пытается догадаться, как тот себя чувствует, рассказывает об этом.
Ребенок, состояние которого описывается, слушает и затем соглашается со сказанным или не соглашается, дополняет.
«МОЕ НАСТРОЕНИЕ»
Цель: развитие умения описывать свое настроение, распознавать настроения других, развитие эмпатии.
Детям предлагается поведать остальным о своем настроении: его можно нарисовать, можно сравнить с каким-либо цветом, животным, состоянием, можно показать его в движении - все зависит от фантазии и желания ребенка.
21 «ПОДАРОК НА ВСЕХ (ЦВЕТИК - СЕМИЦВЕТИК)»
Цель: развитие чувства коллектива, умения дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками.
Детям дается задание: "Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?" Или: "Если бы у нас был Цветик-семицветик, какое бы желание ты загадал?" Каждый ребенок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток.
Лети, лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели.
Вели, чтобы... В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.
«ПОРТРЕТ САМОГО ЛУЧШЕГО ДРУГА»
Цель: развитие анализа и самоанализа.
Детям дается задание нарисовать портрет своего самого лучшего друга. Затем проводится беседа:
- Кого ты считаешь своим самым хорошим, самым лучшим другом? Какими качествами обладает этот человек? Хотите ли вы, чтобы вас считали хорошим другом? Что для этого надо делать, как себя вести?
В ходе общего обсуждений формулируются правила радостного общения, которые рисуют в доступной для детей схематичной форме или же записывают их на листе ватмана печатными буквами (если дети уже умеют читать). Например:
- Помогай друзьям.
- Делись с ними, учись играть и заниматься вместе.
- Останови друга, если он делает что-то плохое. Скажи ему, если он в чем-то не прав.
- Не ссорься, не спорь по пустякам; играй со всеми дружно.
- Не завидуй.
- Если поступил плохо, не бойся признаться в этом, извинись.
- Спокойно принимай советы и помощь других ребят.
- Не радуйся, когда кто-то проигрывает. Если можешь, помоги ему.
- Если проиграл сам, не срывай злость на других, может быть, ты выиграешь в следующий раз.
«ЭТЮД НА РАЗЛИЧНЫЕ ПОЗИЦИИ В ОБЩЕНИИ»
Цель: прочувствование различных позиций в общении.
Детям дается задание разбиться на пары. Общение в парах проходит в диалоговом режиме. Для общения предлагаются интересные и актуальные для детей темы: "Мое любимое животное", "Мой самый
радостный день в прошлом месяце" и пр.
Сначала ситуация общения организуется, когда оба ребенка сидят лицом друг к другу, затем один ребенок сидит на стуле, а другой стоит около своего стула (дети меняются местами), затем дети, сидя на стуле
спиной друг к другу, продолжают разговор.
После у детей спрашивают о впечатлении, настроении, возникшем в процессе общения. Как больше понравилось общаться? Почему?
«РУКИ ЗНАКОМЯТСЯ. РУКИ ССОРЯТСЯ. РУКИ МИРЯТСЯ»
Цель: соотнесение человека и его тактильного образа, снятие телесных барьеров; развитие умения выражать свои чувства и понимать чувства другого через прикосновение.
Упражнение выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Взрослый дает задания (каждое задание выполняется 2-3 минуты): - Закройте глаза, протяните навстречу друг другу руки, познакомьтесь одними руками. Постарайтесь получше узнать своего соседа. Опустите руки»
- Снова вытяните руки вперед, найдите руки соседа. Ваши руки ссорятся. Опустите руки.
- Ваши руки снова ищут друг друга. Они хотят помириться. Ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаетесь друзьями.
Обсудите, как проходило упражнение, какие чувства возникали в ходе упражнения, что понравилось больше?
«ВОЛШЕБНЫЕ СРЕДСТВА ПОНИМАНИЯ»
Цель: осознание того, что можно помочь человеку, которому грустно, плохо, что в силах каждого оказать помощь всем нуждающимся в ней, понимание того, что конкретно для этого можно сделать.
- Что вам помогает, когда вам трудно, плохо, когда вы провинились, когда вас обидели?
- Что особенного умеют делать люди, с которыми нам приятно общаться, что их отличает? (улыбка, умение слушать, контакт глаз, добрый ласковый голос, мягкие нерезкие жесты, приятные прикосновения, вежливые слова, умение понять человека).
- Почему эти средства понимания мы можем назвать "волшебными"?
- Можем ли мы с вами применять эти "волшебные" средства, когда?
«ЛИЦА»
Цель: способствует развитию понимания мимических выражений и выражения лица.
Руководитель вывешивает на доске различные картинки, маски:
-радость,- удивление,- интерес,
- гнев, злость, -страх,- стыд,
- презрение, -отвращение,
Задача детей определить, какое чувство выражает маска.
«МАСКИ»
Цель: умение различать мимику, самостоятельно сознательно пользоваться мимикой для выражения своих эмоций.
Каждому из участников дается задание - выразить с помощью мимики горе, радость, боль, страх, удивление... Остальные участники должны определить, что пытался изобразить участник.
«РОЛЕВОЕ ПРОИГРЫВАНИЕ СИТУАЦИЙ»
Цель: упражнение выполняется в парах, оно направлено на конкретную проработку, применение "волшебных " средств понимания, развитие эмпатии, использование уже знакомых средств понимания.
Воспользовавшись "волшебными" средствами понимания, дети должны помочь:
1) плачущему ребенку, он потерял мячик;
2) мама пришла с работы, она очень устала;
3) товарищ в классе сидит грустный, у него заболела мама;
4) ваш друг плачет, он получил плохую оценку;
5) девочка-соседка попросила тебя ей сделать аппликацию... Необходимо подобрать столько ситуаций, чтобы каждый ребенок смог выполнить задание.
«РИСОВАНИЕ»
Цель: развитие эмпатии, творческого воображения.
Детям дается задание: "Нарисуйте доброе животное и назовите его ласковым именем, наградите его каким-нибудь волшебным средством понимания."
Рисование проводится под тихую спокойную музыку, красками или яркими мелками, фломастерами на нелинованных белых листах.Затем устраивается конкурс на самое доброе животное. Победителю
вручается грамота.
«ХУДОЖНИК СЛОВА»
Цель: развитие способности описывать наблюдаемое, умения выделять существенные для описания детали, использование приемлемых, необидных слов, расширение активного и пассивного словаря детей.
Каждый ребенок по очереди задумывает кого-то из группы и начинает рисовать его словесный портрет - его внешние особенности (а по возможности и внутренние, психологические), не называя конкретно имени этого человека.
Учитывая уровень развития детей можно предложить им упражнения на ассоциативное восприятие. (На какое животное похож? На какой цветок? На какой предмет мебели? и т.д.)
«СДЕЛАЕМ ПО КРУГУ ДРУГ ДРУГУ ПОДАРОК»
Цель: развитие у детей чувствования друг друга, понимания настроения другого, развитие эмпатии.
Ведущий дает задание каждому сделать своему соседу справа подарок, но не какой-то конкретный подарок, а выдуманный: "Что вы хотели бы подарить именно этому человеку? Подарите тот подарок, который, по вашему мнению, сейчас ему особенно нужен." Подарок можно описать словами или показать жестами.
«ИГРУШКА»
Цель: ролевое проигрывание ситуаций, отработка навыков эффективного взаимодействия, эмпатии, умения сотрудничать.
Упражнение выполняется в парах. Один ребенок из пары - обладатель красивой и очень любимой им игрушки, с которой он очень любит играть. Другой ребенок очень хочет поиграть с этой игрушкой. Его задача уговорить хозяина игрушки дать поиграть с ней.
Важно: при выполнении этого упражнения ребенку - хозяину игрушки в руки дается любая игрушка, которую он должен представить как свою самую любимую.Как только хозяин игрушки отдает ее просящему ребенку, упражнение прерывается и у ребенка спрашивают, почему он отдал игрушку.
